第39章 集训队里的「异类」

  他发现，无论是教练们在讲座上重点强调的，还是发下来的习题集中所推崇的“標准答案”，都倾向於一种“通用解法”。

  这些解法，往往是某个数学分支中最核心、最普適的定理或模型。比如，在处理不等式时，反覆强调各种均值、柯西、排序等基本不等式的应用与变形；在解决组合问题时，则推崇建立递推关係、使用生成函数等“万金油”式的套路。

  这种感觉，就像是给每个士兵都配发了一柄无坚不摧的重锤。无论面前的敌人是木门、石墙还是铁甲，战术都只有一个——抡起锤子，砸！

  这种方法，优点是极其稳健，下限很高。只要熟练掌握，面对大部分难题，都能找到一个“可以砸开”的突破口。

  但徐辰，却本能地感到一丝排斥。

  因为这种“重锤战术”，往往意味著庞大的计算量和繁琐的推演过程。它放弃了对问题本身特殊结构的洞察，放弃了寻找那把能够一击致命的“钥匙”，转而用最“笨”的方法，去硬碰硬。

  这在他看来，缺乏数学应有的简洁与优雅。

  更重要的是，这种模式化的解题，让他感觉不到任何挑战。

  经过之前解决悬赏难题的经歷，他已经品尝到了那种跳出常规、另闢蹊径，最终以一种匪夷所思的巧妙方式解决问题的乐趣。那是一种智力上的巔峰体验，远非按部就班地套用公式可比。

  在一个讲座的课间，徐辰找到了李振华教授，將自己的困惑，坦诚地提了出来。

  李教授听完，並没有意外，只是平静地看著他，反问道：“徐辰，你知道我们国家队的目標是什么吗？”

  “拿金牌？”

  “不完全是。”李教授摇了摇头，“是拿到团体总分第一。”

  他顿了顿，解释道：“这意味著，我们需要的是6名队员的总分儘可能高。我们追求的，不是某一个队员在一道难题上展现出惊世骇俗的才华，而是6名队员，都能稳稳地拿下他们应该拿下的所有分数。”

  李教授承认，徐辰的感受是事实。